CONTENIDOS

I. Definición de pasos para la sistematización de un proyecto

II. Primer paso: Descripción del problema

El Diagnóstico
El análisis de la situación problema

III. Segundo paso: Definición de objetivos, estrategias e Hipótesis
Los objetivos
Las estrategias
Las hipótesis de acción
Ejemplo de hipótesis de acción

IV. Tercer paso: Proceso de inserción y puesta en práctica
Elementos estructurantes de la práctica pedagógica
La comunicación en una interacción educativa

I. Definición De Pasos Para La Sistematización De Un Proyecto

Una metodología se requiere para la sistematización de un proyecto, en donde intervienen por una parte la realidad y la experiencia de los sujetos en situación problema y por otro lado la teoría o interpretación que los actores conciben del problema y de la estrategia de acción.

II. Primer Paso: Descripción del Problema que aborda el Proyecto

1. El Diagnóstico: Es una actividad que interpreta la situación problema que afecta a actores y sujetos específicos. Los proyectos pueden nacer de situaciones negativas o surgir de logros positivos que han tenido experiencias anteriores y que generan nuevas necesidades.
Por lo general, los proyectos de tipo educativo son producto de la realidad, experiencia y reflexión de la práctica de los profesores u otros actores.
2. El Análisis de Situación Problema: El análisis parte de la revisión de documentos que existen y que dan cuenta del problema que el proyecto enfrenta, se realizan entrevistas y reuniones grupales para obtener información de la realidad. A continuación se presentan aspectos que se han de considerar para el análisis de la situación problema:

Definición de actores y grupo de interés: Estos constituyen el grupo de interés que lo conforman todas las personas e instituciones que se benefician o afectan por situaciones problemas, tales como: profesores, equipos directivos, asociaciones de padres, familias, administradores, proveedores de servicios o insumos, organizaciones no gubernamentales. .
Definición del problema central: Es importante tener claro las variables e indicadores que dan cuenta de las causas y consecuencia del problema. Para ello se tomará en consideración el número de personas afectadas, la demanda de los actores, la importancia social o el conocimiento amplio sobre el tema, la prioridad de las políticas sociales y las implicaciones del proyecto educativo
Definición de hipótesis en torno a causas y efectos del problema: Las hipótesis son las interpretaciones fundadas que realizan los equipos de los proyectos sobre los problemas que enfrentan.
Técnica el árbol de problemas: Esta técnica permite organizar la descripción del problema central, sus causas y efectos.

III. Segundo Paso: Definición de objetivos, estrategias e hipótesis de acción.

Para garantizar los cambios a producirse en la situación problema definida el proyecto se sustenta en un camino o estrategia que descansan en una hipótesis sobre el cambio y que se basa en la teoría de acción del proyecto.

Los Objetivos: Son imágenes anticipadas de la realidad que se espera construir y que resuelve las carencias, los déficit y las necesidades definidas en el diagnóstico. Los objetivos siempre refieren a una realidad positivamente valorada.
Las estrategias: Son procesos de trabajo que constituyen opciones que dan cuentas de la racionalidad o de la teoría del cambio que sustenta la intervención.
Hipótesis de acción: La hipótesis consiste en una proposición que relaciona dos o más aspectos de la realidad con una dirección clara y específica donde el cambio en una de estas dimensiones produce, con una probabilidad importante, cambios en la otra.
Se llama hipótesis de acción porque precisamente la proporción resultante desencadena una acción que demostrará o rechazará su propia validez. Ejemplo: “Si los alumnos y los profesores mejoran sus expectativas respecto de sus posibilidades de aprender y si en las escuelas se desarrollan experiencias innovadoras centradas en el aprendizaje, los alumnos obtienen mejores resultados y se favorece su continuidad en el sistema educativo.

IV. Tercer Paso: Proceso de inserción y puesta en práctica del proyecto.

1.- Elementos Estructurantes de la acción pedagógica.

A continuación se presentan las dimensiones de la sistematización de los procesos o puesta en práctica de los proyectos:

La organización de la puesta en práctica: Conoce como se organiza el equipo de trabajo para llevar a cabo las acciones, distinguiendo jerarquía, límites y dominios que inciden en las acciones que los educadores implementan o asumen en su relación con los participantes.
Los contextos pedagógicos que construye o privilegia el proyecto: Se refiere a las prácticas comunicativas entre educador y participantes que dan cuenta de los estilos de trabajos de los equipos y que contribuyen a los cambios buscados.
Las relaciones sociales que se establecen en cada uno de estos contextos: Es la actuación de las relaciones sociales que se establecen de acuerdo a jerarquías y roles.
Los límites (obstáculos) y posibilidades (facilitadores) que inciden en las acciones que se llevan a cabo son factores externos que no dependen de la voluntad o de las actividades de quienes ejecutan los proyectos

2.- La comunicación en una interacción educativa

Es el análisis de los contenidos de las conversaciones y características de los intercambios que existe entre el educador y el educando.

Análisis de aspectos de interacción de los proyectos:

La problematización del saber o conocimiento: Se relaciona con los saberes prácticos o cotidianos volviéndose objeto de reflexión y crítica.
Descripción de la modalidad metodológica: Es la organización del tiempo de entrega de contenido y tratamiento de los temas de trabajo basándose en reglas y principios que influyen en el estilo de relación que el educador establece con el educando y en el tipo de tratamiento de la problemática objeto de conversación.
Acciones que se deciden asumir como fruto de la sesión o de la conversación sostenida: Son propuestas metodológicas de los proyectos mediante la participación para promover y llegar acuerdos entorno a las acciones a realizar, a través del seguimiento y control.